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黑龙江机场集团2019年完成旅客吞吐量2508万人(ren)次

人(ren)民网北京7月31日电(孙竞)2008年,教育部批准中国政法大学进行法学教育模式改革试点,开始实施“六年制法学人(ren)才培养模式”。2011年,中国政法大学法学院开始承办六年制法学实验班,以“全方位、高素质、应用型”的(de)人(ren)才培养方略,探索法学人(ren)才培养的(de)特色模式。

十年来,六年制法学实验班经历了哪些改革和创新?在法学人(ren)才培养模式上收获了哪些经验?记者日前采访了中国政法大学法学院院长焦洪昌。

注重德性教育 引入法学公益教学体系

焦洪昌介绍,法学院将德法兼修的(de)法学教育有机融入到实验班学生在校的(de)六年培养中,坚持把思想政治教育摆在创新法治人(ren)才培养的(de)首位,潜移默化地影响学生品行,让学生在感悟法治进步的(de)过程中坚定中国特色社会主义法治的(de)理想与信念。

“法治人(ren)才培养应凸显‘健全人(ren)格教育’的(de)理念,应本着促进人(ren)的(de)自由全面发展的(de)目标把学生培养成明法笃行、全面发展的(de)人(ren)。” 焦洪昌说。

中国政法大学为实验班引入法学公益教学体系,将公益教学作为立德树人(ren)的(de)重要环节,鼓励学生参与法律诊所课程和法律援助活动,以此培养实验班学生的(de)社会责任感和对(dui)弱势群体的(de)关注。

焦洪昌表示,实验班培养模式促进了整个法学教育质量的(de)提升,用六年的(de)时间(shijian)同时兼顾专业能力培养和实践水平提升,在专业学习和实践过程中增进了对(dui)法治建(jian)设(she)现状的(de)理解,增进了对(dui)法治体系和法治理论的(de)理解,这本身就是(shi)春风化雨式推进立德树人(ren)、德法兼修的(de)绝佳形式。

专业与通识教育并重 “双导师”辅导

记者了解到,六年制实验班培养阶段划分明确,“4+2”具体培养包括本科阶段第一到三年的(de)专业知识学习,中间学期到实务部门进行联合培养,第五到六年研究生阶段的(de)硕士论文研究和写作。分阶段培养明确具体阶段目标,为学生发展个人(ren)能力提供充足时间(shijian)和自由。

焦洪昌介绍,“4+2”六年制实验班精抓专业主干课程,兼顾通识课程教学。本科阶段学生主要进行专业知识学习,课程设(she)置集中,夯实学生基础理论,深化专业认识,推动专业方法的(de)掌握,以契合“职业法律人(ren)才”的(de)培养目标。

目前,实验班课堂教学以小班授课为主,多为名师授课。实验班学生王正鑫说:“实验班小班授课情况比较多,师生之间的(de)课堂互动自然也较多,师生关系少了些许隔阂,多了几分亲近。”

在导师设(she)置上,六年制实验班实行“双导师制”。实验班学生入学后配备学业导师,引导学生适应大学生活、帮助规划学业。实验班学生实习期间,将被分配专业实习导师,实习过程中由校内外实习导师带领学生进行定期交流。

实验班学生朱泽楷说:“实验班赋予了我(wo)们(men)每个人(ren)最大的(de)自由去选择论文方向,无论选择哪一个方向,选择哪一个导师,都能够对(dui)自己最感兴趣的(de)一个部分去进行深入研究,能够得到相应的(de)师资资源支持和培育,这就是(shi)最好(hao)的(de)。”

注重实践性教学 培育涉外法治人(ren)才

“重实践,强化法学教育之要”是(shi)教育部卓越法治人(ren)才教育培训计划提出的(de)重要举措之一。焦洪昌介绍,实验班目前已经开设(she)了15门案例研习课程作为专业必修课,打通实体法和部门法之间的(de)隔断。案例研讨课教材立足于理论与实践相结合,集结精选案例进行单独编写,引导学生将书本知识投入现实,运用所学解决实际问题。

2020届实验班毕业生中成绩排名专业第一的(de)温颂恒向记者表示,案例课内容丰富、案例典型,每一位同学都能参与其中,效果非常好(hao)。

在涉外法治人(ren)才培养方面,从2018年底开始,实验班就开始选派同学到海外律所进行为期3个月以上的(de)集中实习,为大型央企在当地的(de)航空、银行、水利等项目提供法律服务(fuwu)。

“多样化的(de)国家交流项目切实提升了实验班学生的(de)外语能力,开阔视(shi)野的(de)同时增进了对(dui)国内外法律领域的(de)全面认知。” 焦洪昌说。

十年改革路 在实践中不断创新完善

中国政法大学法学实验班试点改革近十年来,培养模式在实践中不断创新和完善,人(ren)才培养质量得到显著提升,实验班的(de)培养方案也获得了社会的(de)认可。数据显示,2019年,实验班学生法考整体通过率达80.337%,稳居全国前列;整体就业率近年来持续保持在98%以上,就业质量稳步提升。

不过,焦洪昌也坦言,实验班发展的(de)近十年间也出现了一些问题,主要表现在教务管理、教学效果、论文质量等方面。针对(dui)这些问题,学院管理团队(tuandui)(dui)也在不断反思总结,进行统筹调整和改革创新。

“六年制实验班是(shi)探索法学教育多元化的(de)一种尝试,是(shi)法学教育中的(de)先行者和探路者,始终在探究怎样更好(hao)地对(dui)学生进行培养,整体办学效果是(shi)成果大于问题。” 焦洪昌说。

他(ta)同时表示,面对(dui)高校教学与互联网技术结合发展的(de)趋势,法学院实验班也在尝试充分利用信息化平台,打造智慧化的(de)升级培养新模式,以积极的(de)姿态回应互联网、大数据、人(ren)工智能、区块链等新技术发展对(dui)法律制度的(de)挑战,推动中国法学教育的(de)迭代升级。 

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